לא צריך הרבה תרגול. צריך תרגול נכון. הנה מה שכדאי לעשות – ועל מה זה מבוסס.
שניים־שלושה מבחנים מלאים, בתנאים של מבחן, עדיפים על עשרות דפי תרגול.
במבחני יכולת, ציונים עולים כשהנבחנים כבר מכירים את סוג המבחן, והשיפור מגיע לרוויה אחרי כמה חזרות. המחקרים נעשו בעיקר על מבוגרים. Hausknecht ועמיתים, 2007
איך הערכה עוזרת: בערכה מבחנים מלאים במבנה ובזמנים של שלב א', עם עמוד להורים שמסביר איך להעביר אותם.
לעבור יחד על החלקים: קטעי קריאה, תרגילי השלמה, בעיות מילוליות ותרגילי משולשים. במיוחד את הכלל של המשולשים – כל המשולשים באותו תרגיל הם אותה ספרה.
משרד החינוך ממליץ על היכרות עם סיטואציית המבחן ופתרון דוגמאות ספורות. פורטל ההורים
איך הערכה עוזרת: לפני כל חלק יש הוראות מנוקדות, ולפני המשולשים – דוגמה פתורה.
לפתור מול שעון, לדלג על שאלה תקועה ולסמן אותה, ולחזור אליה בסוף. לא למהר בגלל ילד אחר שסיים.
איך הערכה עוזרת: בראש כל חלק יש זמן מוקצב ותיבה לרישום שעת התחלה וסיום.
להקיף בעיגול ברור. אם משנים – למחוק היטב את העיגול הקודם. לשנות רק כשיש סיבה.
במחקר על יותר מ־1,500 נבחנים, שינוי תשובה הוביל יותר פעמים לתשובה נכונה מאשר לשגויה. המחקר נעשה על סטודנטים, לא על ילדים. Kruger, Wirtz ו־Miller, 2005
איך הערכה עוזרת: בעמוד ההוראות לילדים יש דוגמה להקפה נכונה.
לרשום נתונים בבעיות מילוליות, ולהציב תשובות בתרגילי משולשים. (עוד לא אימתנו אם מותר דף טיוטה בשלב א' – לכן בערכה יש שוליים רחבים לחישוב.)
איך הערכה עוזרת: בעמודי החשבון יש מקום מסומן לחישוב.
כשהשאלה מפנה לשורה – לחזור לשורה ולקרוא שוב. לפסול קודם תשובות שבוודאי שגויות.
איך הערכה עוזרת: כל הקטעים ממוספרים בשוליים, והפתרונות מסבירים גם למה התשובות האחרות שגויות.
להציג את המבחן כאתגר מעניין, לא כשיפוט. התוצאה לא משנה את האהבה. לשבח מאמץ, לא ציון.
היכרות עם פורמט המבחן ומבחני דוגמה הם מהכלים המומלצים להפחתת חרדת מבחנים. Child Mind Institute
איך הערכה עוזרת: בעמוד להורים יש הצעות למה לומר לפני המבחן ואחריו.
בלי לימוד. שינה טובה, ארוחת בוקר, ושיחה רגועה.
רוב הילדים לא ממשיכים לשלב ב', וזה המצב הרגיל. כדאי לומר את זה לילדים עוד לפני המבחן, ולהבהיר שמה שחשוב הוא הדרך: שניסו, התמידו ולמדו משהו חדש. אם התוצאה מאכזבת – לתת מקום לרגש, לא לחפש אשמים, ולהזכיר להם מה הם כן השיגו בדרך.
בניסויים עם ילדים בכיתה ה', ילדים ששובחו על כך שהם "חכמים" ויתרו מהר יותר אחרי כישלון, לעומת ילדים ששובחו על המאמץ. Mueller ו־Dweck, 1998
איך הערכה עוזרת: בעמוד להורים יש הצעות למה לומר לפני המבחן ואחרי התוצאות.
רוצים להתחיל? הורידו מבחן לדוגמה בחינם ותראו איך זה נראה.